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索 引 号:004306322/2018-47104 分类: 教育动态 ; 教育
发布机构: 市教育局 发文日期: 2018年11月28日
名  称: 桃林中心校“四字诀”开展乡土文化进校园活动
文  号:
公开方式: 主动公开 公开时限:


桃林中心校“四字诀”开展乡土文化进校园活动

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工作职责

  根据乡村教育实际,桃林中心校有效利用乡土资源,“四字诀”开展乡土文化进校园活动,打造乡土文化情结。

  一是“诵”,即诵读经典,乡土诗文进校园。积极推进书香校园建设,结合学习统编教材中的经典诗文,穿插诵读乡土诗文篇目。认真做好本地古今优秀诗文的搜集、整理工作,向学生推荐优秀诗文作品,利用早读、阅读课及课余时间,按时、足量完成乡土诗文诵读任务。以诗文诵读为抓手,深入探究乡土诗文作品产生的背景和意义,体会作品表达的情感,激发学生诵读乡土诗文及中华优秀诗文的兴趣和爱好,将诗文诵读活动落到实处。

  二是“立”,即树立榜样,乡土名人进校园。积极开发利用“大山骄子”课程,深入挖掘山区优质资源,聘请当地著名的作家、诗人、专家、学者、企业家、技术能手等各行业的优秀人才,走进校园为师生做专题报告,介绍创业史及成功经验,树立学生成长榜样。发挥乡土名人的带动作用,扩大“正能量”的辐射范围。积极开展向身边的典型学习活动,激励学生发挥聪明才智为家乡、为祖国多做贡献。

  三是“传”,即传承工艺,乡土技艺进校园。深入探究品牌文化的起源和发展,追述绿茶、樱桃、五香花生、柳编等特色品牌的历史及现状,编写通俗易懂、可靠实用、内容丰富的品牌产品文化课程。扎实开展社会实践活动,聘请专家做示范、指导,掌握食品加工、果树修剪、花卉培育等技术要领。深入推进“茶文化进校园”活动,将乡土特色制作工艺列入探究、学习范围,打造学生的“乡土情结”。学校定期组织学生进行“绝活儿”展示,让乡土技艺得以传承、创新。

  四是“观”,即观览鉴赏,乡土活动进校园。有效利用乡土教育资源,探究乡土民俗文化,参与乡村及社区文化活动,深入了解民俗文化内涵。做好项目调查,了解乡土民俗风情的多样性。在此基础上,进行前瞻性思考和设计,提高探究层次,鉴定、比对民俗文化的“差异性”,把握民俗文化的“共性”和“个性”。以乡村个性活动和民俗文化为切入点,以“情”激“情”,通过打造“乡土情结”培养学生爱祖国、爱人民的高尚情感。


市政府领导
  根据乡村教育实际,桃林中心校有效利用乡土资源,“四字诀”开展乡土文化进校园活动,打造乡土文化情结。

  一是“诵”,即诵读经典,乡土诗文进校园。积极推进书香校园建设,结合学习统编教材中的经典诗文,穿插诵读乡土诗文篇目。认真做好本地古今优秀诗文的搜集、整理工作,向学生推荐优秀诗文作品,利用早读、阅读课及课余时间,按时、足量完成乡土诗文诵读任务。以诗文诵读为抓手,深入探究乡土诗文作品产生的背景和意义,体会作品表达的情感,激发学生诵读乡土诗文及中华优秀诗文的兴趣和爱好,将诗文诵读活动落到实处。

  二是“立”,即树立榜样,乡土名人进校园。积极开发利用“大山骄子”课程,深入挖掘山区优质资源,聘请当地著名的作家、诗人、专家、学者、企业家、技术能手等各行业的优秀人才,走进校园为师生做专题报告,介绍创业史及成功经验,树立学生成长榜样。发挥乡土名人的带动作用,扩大“正能量”的辐射范围。积极开展向身边的典型学习活动,激励学生发挥聪明才智为家乡、为祖国多做贡献。

  三是“传”,即传承工艺,乡土技艺进校园。深入探究品牌文化的起源和发展,追述绿茶、樱桃、五香花生、柳编等特色品牌的历史及现状,编写通俗易懂、可靠实用、内容丰富的品牌产品文化课程。扎实开展社会实践活动,聘请专家做示范、指导,掌握食品加工、果树修剪、花卉培育等技术要领。深入推进“茶文化进校园”活动,将乡土特色制作工艺列入探究、学习范围,打造学生的“乡土情结”。学校定期组织学生进行“绝活儿”展示,让乡土技艺得以传承、创新。

  四是“观”,即观览鉴赏,乡土活动进校园。有效利用乡土教育资源,探究乡土民俗文化,参与乡村及社区文化活动,深入了解民俗文化内涵。做好项目调查,了解乡土民俗风情的多样性。在此基础上,进行前瞻性思考和设计,提高探究层次,鉴定、比对民俗文化的“差异性”,把握民俗文化的“共性”和“个性”。以乡村个性活动和民俗文化为切入点,以“情”激“情”,通过打造“乡土情结”培养学生爱祖国、爱人民的高尚情感。

桃林中心校“四字诀”开展乡土文化进校园活动
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